Seminarierna blev inte den fria diskussion som Peter Bjelkedal hade hoppats på. Läraren avfärdade hans synpunkter, tilltalade honom inte med namn och pratade om honom med en annan elev.

Peter hoppade av kursen och skrev brev till institutionen.

"Studenterna måste tränas i att ta kritik", blev svaret.

Det var för att utvecklas som trafiklärare Peter Bjelkedal ­ som driver tre halkbanor ­ började läsa pedagogik vid Umeå universitet. Till att börja med var studierna givande,men vårterminens första seminarium blev en besvikelse.

"Tillintetgörande svar"

Kursen var en sammanslagning av studenter från två olika nivåer. Peter tyckte att hans grupp behandlades som ett "b-lag". De tilltalades inte med namn och fick lyssna till hur läraren diskuterade texter de inte läst. När Peter kom med kritiska synpunkter fick han ett "tillintetgörande" svar som fick honom att känna sig "präktigt dum".

Måste tränas ta kritik

Mönstret upprepades på nästa seminarium. På väg ut fick Peter höra läraren diskutera med en annan elev vad "han med halkbanorna" hade sagt. Det blev droppen för Peter ­ han hoppade av kursen och skrev ett brev till institutionens prefekt, Leif Lindberg. I sitt svar skriver prefekten att läraren ifråga har "en annan förståelse av situationen" och att institutionen måste träna studenterna i att ta kritik - ett svar som Peter Bjelkedal uppfattar som "närmast oförskämt".

­ Varför är det bara studenterna som ska lära sig att ta kritik, undrar Peter som tycker det är viktigt att stämningen på seminarier är sådan att olika åsikter kan uttryckas.

­ Annars riskerar man att få en ryggdunkarmentalitet och en likriktad forskning.

Fler äldre studenter

Prefekt Leif Lindberg tycker det har blivit vanligare att studenter anser sig bli illa bemötta av lärare. Större undervisningsgrupper är en anledning, tror Lindberg. Fler äldre studenter är en annan:

­ De har sina erfarenheter och sina "för-sant-hållanden". De ser inte läraren som en auktoritet på samma sätt som en 19-20-åring, och kan ha svårt att komma in i det vetenskapliga arbetssättet, som handlar om att pröva argument och ge och ta kritik.

Det här måste studenterna tränas i, menar Lindberg, som tycker att studenternas rättighetslista (se ruta här intill) borde kompletteras med en skyldighetslista.

­ Vi borde arbeta med ömsesidiga kontrakt, där lärare och studenter tydliggör var och ens skyldigheter. För studenten kan det handla om att passa tider och att vara ordentligt påläst.

Rejält genomdiskuterat

Kan inte lärare också behöva tränas i att ta kritik?

­ Rent generellt får våra lärare mycket träning och just det här fallet har blivit rejält genomdiskuterat, säger Leif Lindberg.

anne grönlund

foto: vincent arvidsson